editore
L’alfabetizzazione nella scuola dell’infanzia
A cura di Lilia Andrea Teruggi, Elisa Farina
- Edizione: Ottobre 2022
- Ultima ristampa: 1a 2025
- Collana: Studi Superiori
- ISBN: 9788829016891
- Pagine: 232
- Prezzo:
23,00 €21,85 €
In breve
Quale ruolo gioca la scuola dell’infanzia nel processo di alfabetizzazione? L’eterno dibattito rispetto a “quando” e “come” insegnare a leggere e a scrivere non sussiste se consideriamo la lingua scritta come un oggetto sociale proprio del nostro patrimonio culturale. I bambini, infatti, partecipano precocemente a momenti di lettura e scrittura, osservano i testi e le scritte che li circondano e si pongono domande sul funzionamento della lingua scritta. Per questo motivo nella scuola dell’infanzia non c’è ragione di tenere i bambini asetticamente lontani dalla scrittura né di procedere con un insegnamento formale attraverso metodi e schede di pregrafismo. È opportuno invece, come accuratamente documentato in questo volume con numerosi esempi, offrire situazioni di apprendimento collaborativo, mediate dall’insegnante, in cui gli alunni siano chiamati a riflettere sulla lingua, a negoziare significati, a risolvere problemi confrontandosi con una varietà di testi (avvisi, volantini pubblicitari, ricette, menu, albi illustrati ecc.).
Quale ruolo gioca la scuola dell’infanzia nel processo di alfabetizzazione? L’eterno dibattito rispetto a “quando” e “come” insegnare a leggere e a scrivere non sussiste se consideriamo la lingua scritta come un oggetto sociale proprio del nostro patrimonio culturale. I bambini, infatti, partecipano precocemente a momenti di lettura e scrittura, osservano i testi e le scritte che li circondano e si pongono domande sul funzionamento della lingua scritta. Per questo motivo nella scuola dell’infanzia non c’è ragione di tenere i bambini asetticamente lontani dalla scrittura né di procedere con un insegnamento formale attraverso metodi e schede di pregrafismo. È opportuno invece, come accuratamente documentato in questo volume con numerosi esempi, offrire situazioni di apprendimento collaborativo, mediate dall’insegnante, in cui gli alunni siano chiamati a riflettere sulla lingua, a negoziare significati, a risolvere problemi confrontandosi con una varietà di testi (avvisi, volantini pubblicitari, ricette, menu, albi illustrati ecc.).
Lilia Andrea Teruggi
Insegna Didattica della lettura e della scrittura e Didattica generale all’Università degli Studi di Milano-Bicocca. È curatrice di Una scuola, due lingue (FrancoAngeli, 2003) e Percorsi di lingua scritta (Edizioni Junior, 2007).
Elisa Farina
Insegna Didattica della lettura e della scrittura e Progettazione del pei all’Università degli Studi di Milano-Bicocca. Ha pubblicato Il dettato nella scuola primaria (FrancoAngeli, 2014).