Complessità e rischi della società contemporanea impongono alla progettazione pedagogica nuove sfide. In tempi di semplificazione e “soluzionismo” appare importante ricordare quanto il lavoro educativo necessiti di una capacità progettuale che sappia farsi postura animata da riflessività euristica e critica. Una postura che permette a educatrici ed educatori professionali di sostenere letture curiose e interroganti dei problemi e dei bisogni educativi all’interno dei territori dove questi si manifestano, fornendo al contempo supporto alla riflessione intorno alle dimensioni ideologiche sottese a ogni pratica educativa. Non delegabile a “esperti” e non riducibile a mera competenza tecnico-applicativa, la progettualità pedagogica ricompone e valorizza il dialogo tra il fare e il pensare in educazione, alimentando quel sapere che può nascere nella ricorsività fra teoria e prassi.
Complessità e rischi della società contemporanea impongono alla progettazione pedagogica nuove sfide. In tempi di semplificazione e “soluzionismo” appare importante ricordare quanto il lavoro educativo necessiti di una capacità progettuale che sappia farsi postura animata da riflessività euristica
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Introduzione
1. Progettare nella contemporaneità Progettazione e corsi di vita/La progettazione pedagogica di servizi e interventi educativi 2. Analisi pedagogica dei problemi educativi e responsabilità interpretativa L’individuazione dei problemi educativi/L’analisi dei problemi, dei bisogni e delle domande in educazione 3. Tra le lenti del progettare Il genere e l’educazione: un’attenzione in crescita/Da (solo) oggetto di intervento a categoria analitica/Educare lo sguardo, scoprendo l’educazione sociale di genere/Una progettazione pedagogica sensibile al genere 4. Contemporanei rischi di una progettualità intenzionata, critica e responsabile
Nelle biografie/Nelle professioni educative/L’assunzione di una responsabilità progettuale per il divenire delle odierne biografie 5. Forza e necessità di una postura progettuale Progettualità e riflessività euristica/Progettualità e riflessività critica/Difendere la postura progettuale/Progettare da artigiani e artigiane Bibliografia
È ricercatrice in Pedagogia generale e sociale presso l’Università degli Studi di Milano-Bicocca, dove insegna Progettazione pedagogica dei servizi socio-educativi. I suoi interessi di ricerca si collocano nell’ambito della pedagogia sociale, con attenzione alle dimensioni di genere e al territorio. Autrice di articoli e saggi, ha pubblicato Divenir donne. L’educazione sociale di genere (ETS, Pisa).
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