La motivazione a scuola

Se si sceglie di considerare la motivazione non come un “dono di
natura”, né come il risultato casuale di circostanze più o meno
fortuite, ma piuttosto come una competenza da costruire e sostenere,
nasce l’esigenza di esplorarne a fondo i fattori coinvolti nello
sviluppo. Centrale in questa esplorazione è lo studente, con il suo
intreccio di bisogni, obiettivi, convinzioni, atteggiamenti e valori, ma
anche l’interazione tra l’individuo e i contesti di apprendimento:
l’insegnante e il gruppo-classe, in primo luogo, ma anche la scuola e
i suoi curricoli, e la famiglia, senza sottovalutare le influenze dovute
alle diversità socio-culturali.
Questo volume integra e alterna sin dall’inizio la presentazione,
sintetica ma non superficiale, delle varie prospettive teoriche della
motivazione con lo stimolo alla riflessione sulla rilevanza e
l’applicabilità dei concetti esaminati alla propria situazione di classe.
Sottesa a questo approccio è la convinzione che per sviluppare e
mantenere la motivazione ad apprendere non bastano “ricette” o
“consigli” più o meno efficaci, ma sono indispensabili, da parte
dell’insegnante, una presa di coscienza e una pratica
didattica basate sull’indagine del proprio contesto di lavoro e su successivi interventi mirati.