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La lettura ad alta voce e i docenti
Sviluppo professionale e cambiamento della pratica didattica nell'esperienza di Leggere forte!
Rachele Borgi, Loredana Camizzi, Claudia Chellini, Raimonda Maria Morani- Edizione: Ottobre 2023
- Collana: Indire
- ISBN: 9788829023219
- Pagine: 112
In breve
Il volume presenta i risultati della ricerca condotta da indire nell’ambito della politica educativa Leggere: forte!, promossa dalla Regione Toscana con il coordinamento scientifico dell’Università di Perugia e in collaborazione con l’Ufficio scolastico regionale della Toscana e il CEPELL. La ricerca ha dimostrato non solo che la lettura ad alta voce quotidiana e condivisa incide sulla percezione di autoefficacia personale e professionale dei docenti, sull’arricchimento lessicale degli alunni, degli educatori e degli insegnanti, e sul modo di fare scuola; ma anche che favorisce una maggiore disponibilità a leggere ad alta voce a scuola e nella vita privata. Introdurre questo tipo di lettura come attività didattica quotidiana, però, non può essere una scelta del singolo insegnante, poiché lo sviluppo professionale e il miglioramento nella didattica presuppongono il coinvolgimento e il contributo della comunità scolastica. La lettura ad alta voce quotidiana, intensiva e sistematica può quindi divenire una pratica sostenibile per il singolo docente e una scelta consapevole dell’intera comunità scolastica solo collaborando con i colleghi per individuare modalità, tempi e scelte bibliografiche.
Il volume presenta i risultati della ricerca condotta da indire nell’ambito della politica educativa Leggere: forte!, promossa dalla Regione Toscana con il coordinamento scientifico dell’Università di Perugia e in collaborazione con l’Ufficio scolastico regionale della Toscana e il CEPELL. La ricerca ha dimostrato non solo che la lettura ad alta voce quotidiana e condivisa incide sulla percezione di autoefficacia personale e professionale dei docenti, sull’arricchimento lessicale degli alunni, degli educatori e degli insegnanti, e sul modo di fare scuola; ma anche che favorisce una maggiore disponibilità a leggere ad alta voce a scuola e nella vita privata. Introdurre questo tipo di lettura come attività didattica quotidiana, però, non può essere una scelta del singolo insegnante, poiché lo sviluppo professionale e il miglioramento nella didattica presuppongono il coinvolgimento e il contributo della comunità scolastica. La lettura ad alta voce quotidiana, intensiva e sistematica può quindi divenire una pratica sostenibile per il singolo docente e una scelta consapevole dell’intera comunità scolastica solo collaborando con i colleghi per individuare modalità, tempi e scelte bibliografiche.
Rachele Borgi
Collaboratore tecnico di ricerca presso INDIRE, si occupa di sviluppo professionale dei docenti e di progetti sulla lettura.
Loredana Camizzi
È ricercatrice presso INDIRE, dove si occupa di ricerca e formazione nell’ambito della didattica delle discipline di area linguistica.
Claudia Chellini
È prima ricercatrice presso INDIRE. I suoi interessi di ricerca riguardano l’espressività e l’arte a scuola, in particolare i linguaggi artistici del teatro e delle narrazioni fiabesche, classiche e contemporanee.
Raimonda Maria Morani
Già ricercatrice INDIRE, è dottore di ricerca in Pedagogia. Si occupa di creatività linguistica e letteratura per l’infanzia.
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