Fondamenti del trattamento logopedico in età evolutiva
Alessandra Pinton, Loretta Lena
- Edizione: Giugno 2015
- Ultima ristampa: 1a 2018
- Collana: Professioni sanitarie
- ISBN: 9788874667260
- Pagine: 360
- Prezzo:
32,00 €30,40 €
In breve
Il trattamento logopedico è il risultato di un piano articolato che prende inizio dall’individuazione degli obiettivi utili a migliorare il benessere comunicativo linguistico della persona e su questa base declina attività, tecniche, materiali, agenti, tempi e contesti d’intervento. Per rispondere alle precise esigenze di ciascun utente occorre comparare i percorsi clinici possibili, un dato di particolare complessità, ma necessario per giungere a un progetto tagliato su misura. Molti logopedisti, più o meno giovani, alle prime armi o esperti, si chiedono qual è il fattore cruciale tra i diversi elementi che costruiscono il trattamento logopedico, dove tracciare di volta in volta l’esatto confine tra specifiche azioni cliniche, o tra azioni cliniche ed educative. Il quesito è destinato a riproporsi nel tempo, poiché si sviluppa e si modifica con la cultura di una società e dei bisogni di salute che essa esprime. Il testo propone quindi una panoramica sugli strumenti di base per pianificare il trattamento logopedico dei disturbi di comunicazione e di linguaggio, parlato e scritto, in età evolutiva. Partendo dalle basi del trattamento logopedico, e non dalle patologie, questo è il primo manuale italiano che offre i criteri generali per un’operatività ispirata alle buone prassi.
Il trattamento logopedico è il risultato di un piano articolato che prende inizio dall’individuazione degli obiettivi utili a migliorare il benessere comunicativo linguistico della persona e su questa base declina attività, tecniche, materiali, agenti, tempi e contesti d’intervento. Per rispondere alle precise esigenze di ciascun utente occorre comparare i percorsi clinici possibili, un dato di particolare complessità, ma necessario [...]
Prefazione di Claudio Zmarich
Presentazione 1 di Tiziana Rossetto
Presentazione 2 di Antonella Leccese
Prologo
Parte prima
Introduzione alla Parte prima
1. La comunicazione linguistica
Comunicazione e ambiente/La comunicazione interpersonale/Le competenze comunicative/In sintesi/Autoverifica
2. Il codice linguistico
Tipi di codici/Le lingue naturali/Attualizzare i codici/In sintesi/Autoverifica
3. Produrre e decodificare enunciati
Strutture, funzioni e conoscenze/Produrre enunciati/Ascoltare messaggi verbali/Codifica e decodifica in un approccio integrato: i modelli PDC/In sintesi/Autoverifica
4. Il gioco degli scambi
Capirsi/Ascoltabilità/In sintesi/Autoverifica
5. Comunicazione e linguaggio in età evolutiva
Le teorie sull’acquisizione del linguaggio/L’evoluzione della comunicazione linguistica/Gli apprendimenti complessi dei codici scritti/In sintesi/Autoverifica
6. Disturbi secondari del linguaggio e della comunicazione nel bambino
Disabilità intellettiva/Spettro autistico/Ipoacusia/In sintesi/Autoverifica
7. I disturbi specifici in età evolutiva
Parlatori Tardivi/Disturbi Specifici del Linguaggio/Disturbi Specifici di Apprendimento/Disturbi dell’attenzione/In sintesi/Autoverifica
Parte seconda
Introduzione alla Parte seconda
8. Valutazione
La struttura della valutazione/La comunicazione linguistica nel parlato/ Il codice scritto/In sintesi/Autoverifica
9. Il trattamento logopedico
Tipi di intervento/Obiettivi di trattamento/Efficacia ed efficienza/In sintesi/Autoverifica
10. Le tecniche nell’intervento
Tecniche e condizioni d’uso/Tecniche facilitanti l’interazione/Tecniche facilitanti lo sviluppo/Tecniche di modificazione del comportamento/Marcature/Procedure/In sintesi/Autoverifica
11. Modelli di trattamento nella comunicazione linguistica orale
Modelli didattici/Modelli naturalistici/Modelli ibridi/I training esercitativi/La scelta del modello adatto /In sintesi/Autoverifica
12. Il trattamento nei disturbi dell’apprendimento
L’acquisizione delle strumentalità del codice scritto/Gli interventi per la comprensione e la strutturazione del testo/La struttura complessiva della riabilitazione nei disturbi dell’apprendimento /In sintesi/Autoverifica
Epilogo
Note
Bibliografia
Elenco dei materiali online
Materiali Online
Scheda 13. - La struttura informativa del testo
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 12. - La prosodia nel parlato connesso
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 11. - Modello PDC (Produzione Distribuzione Comprensione)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 10. - Modello Coorte
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 8. - Il connessionismo
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 9. - Modello di Forster
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 6. - Modello di Levelt
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 7. - Modello di Garrett
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 5. - La memoria di lavoro
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 4. - Architettura generale dei sistemi di memoria
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 3. - La neuropsicologia cognitiva
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 2. - Comunicazione Aumentativa Alternativa
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 1. - Mezzi della comunicazione non verbale
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 14. - La gestualità coverbale
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 15. - Modello neuropsicologico dellacquisizione della lettura e della scrittura secondo Frith
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 16. - Modello di McCloskey
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 17. - Modello del triplo codice di Dehaene
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 18. - Lessico e sintassi del numero
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 19. - Processi fonologici
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 20. - Analisi delle competenze narrative
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 21. - Analisi in T-unit
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 22. - Testistica nei Disturbi Specifici di Apprendimento- tavola sinottica
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 23. - Approfondimenti testistici nei Disturbi Specifici di Apprendimento- tavola sinottica
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 24. - Testistica nelle prime fasi dei disordini dellapprendimento- tavola sinottica
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 25. - Modelli di salute
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 26. - Il modello di Fey- applicazioni
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 27. - Tecniche riabilitative logopediche principali- tavole sinottiche
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 28. - Posizione reciproca (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 29. - Modellamento (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 30. - Riformulazione (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 31. - Etichettatura (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 32. - Espansione (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 33. - Estensione (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 34. - Ripetizione (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 35. - Parafrasi (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 36. - Parlare di sé, Parlare mentre (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 37 - Smonta e Riassembla (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 38. - Suggerimento e Affievolimento (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 39. - Approssimazione (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 40. - Concatenamento (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 41. - Marcature nel linguaggio orale (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 42. - Routine (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 43. - Contrasto semantico (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 44. - Drill e Drill Play
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 45. - Trattamento fonetico tradizionale
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 46. - Cycles Phonological Pattern Approach
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 47. - Training Conversazionali (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 48. - INTERACT- esempi di strategie d'intervento e contesti d'uso
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 49. - Incidental Teaching (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 50. - Prelinguistic Milieu Teaching (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 51. - PACT (Parents And Children Together)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 52. - Training metafonologici (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 53. - Modelli di intervento- esercitazione a
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 54. - Modelli di intervento- esercitazione b
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 55. - Acquisizione delle prime strumentalità del codice scritto- tavola sinottica delle tecniche di trattamento
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 56. - Tecniche d'intervento nell'ambito dei disturbi dell'apprendimento (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 57. - Disturbi dell'apprendimento - esercitazione a
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 58. - Disturbi dell'apprendimento - esercitazione b
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 13. - La struttura informativa del testo
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 12. - La prosodia nel parlato connesso
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 11. - Modello PDC (Produzione Distribuzione Comprensione)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 10. - Modello Coorte
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 8. - Il connessionismo
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 9. - Modello di Forster
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 6. - Modello di Levelt
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 7. - Modello di Garrett
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ed aver effettuato il login.Scheda 5. - La memoria di lavoro
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 4. - Architettura generale dei sistemi di memoria
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 3. - La neuropsicologia cognitiva
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 2. - Comunicazione Aumentativa Alternativa
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 1. - Mezzi della comunicazione non verbale
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 14. - La gestualità coverbale
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 15. - Modello neuropsicologico dellacquisizione della lettura e della scrittura secondo Frith
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 16. - Modello di McCloskey
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 17. - Modello del triplo codice di Dehaene
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 18. - Lessico e sintassi del numero
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 19. - Processi fonologici
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 20. - Analisi delle competenze narrative
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 21. - Analisi in T-unit
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 22. - Testistica nei Disturbi Specifici di Apprendimento- tavola sinottica
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ed aver effettuato il login.Scheda 23. - Approfondimenti testistici nei Disturbi Specifici di Apprendimento- tavola sinottica
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ed aver effettuato il login.Scheda 24. - Testistica nelle prime fasi dei disordini dellapprendimento- tavola sinottica
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ed aver effettuato il login.Scheda 25. - Modelli di salute
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 26. - Il modello di Fey- applicazioni
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 27. - Tecniche riabilitative logopediche principali- tavole sinottiche
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 28. - Posizione reciproca (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 29. - Modellamento (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 30. - Riformulazione (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 31. - Etichettatura (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 32. - Espansione (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 33. - Estensione (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 34. - Ripetizione (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
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Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 36. - Parlare di sé, Parlare mentre (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 37 - Smonta e Riassembla (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 38. - Suggerimento e Affievolimento (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 39. - Approssimazione (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 40. - Concatenamento (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 41. - Marcature nel linguaggio orale (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 42. - Routine (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 43. - Contrasto semantico (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 44. - Drill e Drill Play
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 45. - Trattamento fonetico tradizionale
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 46. - Cycles Phonological Pattern Approach
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 47. - Training Conversazionali (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 48. - INTERACT- esempi di strategie d'intervento e contesti d'uso
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 49. - Incidental Teaching (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 50. - Prelinguistic Milieu Teaching (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 51. - PACT (Parents And Children Together)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 52. - Training metafonologici (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 53. - Modelli di intervento- esercitazione a
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 54. - Modelli di intervento- esercitazione b
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 55. - Acquisizione delle prime strumentalità del codice scritto- tavola sinottica delle tecniche di trattamento
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 56. - Tecniche d'intervento nell'ambito dei disturbi dell'apprendimento (esempi)
Per proseguire è necessario essere registrati
ed aver effettuato il login.Scheda 57. - Disturbi dell'apprendimento - esercitazione a
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Alessandra Pinton
Psicologa e logopedista, si occupa di clinica e ricerca nell’ambito dei disordini di linguaggio e dell’apprendimento in età evolutiva. Docente al corso di laurea in Logopedia di Padova e in corsi di formazione post-base, è autrice e coautrice di numerose pubblicazioni scientifiche.
Loretta Lena
Logopedista, è docente presso il Corso di Laurea in Logopedia dell’Università di Padova e il Corso di Laurea in Fisioterapia dell’Università di Trieste. Svolge attività clinica e di ricerca nei disturbi della comunicazione linguistica nel bambino.
