Evidence-Based Education e pedagogia speciale

Evidence-Based Education e pedagogia speciale

Principi e modelli per l'inclusione
Lucio Cottini, Annalisa Morganti

In breve

La capacità di promuovere processi inclusivi è la condizione di base affinché la scuola raggiunga il successo formativo di tutti gli alunni, nessuno escluso. Il volume offre un quadro teorico e metodologico sull’orientamento Evidence-Based Education, applicato alla pedagogia speciale per l’inclusione. Viene proposto un modello di riferimento per la ricerca, in grado di rispondere alla necessità di costruire forme di conoscenza condivisa e affidabile sui processi inclusivi, attuabile nei diversi contesti educativi. Attraverso esemplificazioni, si presentano strategie di ricerca, sia di natura quantitativa sia qualitativa sia mista, che contribuiscono alla concretizzazione di tale modello. Si individuano e definiscono alcuni criteri di qualità, che possono costituire un riferimento utile per chi deve progettare e condurre una ricerca in educazione speciale, per chi ne deve valutare l’adeguatezza metodologica attraverso un’opera di revisione e per chi concretamente ne può utilizzare i risultati nella prassi quotidiana.

La capacità di promuovere processi inclusivi è la condizione di base affinché la scuola raggiunga il successo formativo di tutti gli alunni, nessuno escluso. Il volume offre un quadro teorico e metodologico sull’orientamento Evidence-Based Education, applicato alla pedagogia speciale per l’inclusione. Viene proposto un modello di riferimento [...]

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Lucio Cottini

È professore ordinario di Didattica e Pedagogia speciale all’Università degli Studi di Urbino Carlo Bo. Dirige il “Giornale italiano dei disturbi del neurosviluppo”.

Annalisa Morganti

Professore associato di Pedagogia speciale, dirige il corso di formazione per la specializzazione alle attività di sostegno e coordina il corso di Scienze della formazione primaria dell’Università degli Studi di Perugia.

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