Disgrafia e strategie didattiche

Introduzione
Parte prima
Quadro epistemologico ed eziologico di riferimento
1. La scrittura: processi, difficoltà e disturbi
La scrittura a mano come attività scolastica fondamentale/La difficoltà di scrivere a mano: DSA o disturbo della coordinazione motoria?/I modelli cognitivi della scrittura/Il modello di van Galen e la fenomenologia della scrittura/I disturbi acquisiti del linguaggio scritto/La classificazione cognitivista del deficit di scrittura e il disturbo disgrafico/I disturbi dell’apprendimento nel DSM-5-TR e negli studi scientifici/Disgrafia: la diffusione in Italia/Gli studi internazionali sulla disgrafia e le sue comorbidità/Gli studi sulla disgrafia periferica in Italia
2. Dalla prevenzione alla diagnosi: strumenti e indicatori per la disgrafia a scuola
Indici predittivi per l’individuazione precoce della disgrafia a scuola/Quali criteri o parametri utilizzare a scuola per la diagnosi di disgrafia e quali strumenti per rilevarne la presenza?/Gli strumenti per osservare la qualità della scrittura impiegabili anche a scuola
3. Le certificazioni scolastiche: una lettura ragionata nell’ottica pedagogico-didattica
La lettura e l’interpretazione della diagnosi: una competenza degli insegnanti?/Esempi di riflessione per la lettura ragionata delle diagnosi
Parte seconda
Osservazione, progettazione e didattica
4. La programmazione didattica personalizzata integrata con la programmazione di classe
Il modello di apprendimento-insegnamento efficace e inclusivo e il modello ADDIE/Un esempio di programmazione didattica personalizzata integrata con la programmazione di classe
5. La didattica di prevenzione per la disgrafia
L’importanza della didattica di prevenzione/L’individuazione precoce della disgrafia nella scuola dell’infanzia/L’iter diagnostico per l’accertamento precoce dei disturbi specifici di apprendimento nella scuola primaria/Le attività di potenziamento per la prevenzione della disgrafia nella scuola dell’infanzia e nella scuola primaria/Suggerimenti operativi per la scuola dell’infanzia/Suggerimenti operativi per la scuola primaria/L’importanza di “allenare” la destrezza digitale
6. La didattica compensativa nella scuola primaria
La disgrafia e gli aspetti di complessità osservabili a scuola/Le principali manifestazioni della disgrafia nel dominio specifico/Le difficoltà nel dominio non specifico/La didattica compensativa/I diversi tipi di intervento: abilitativo, compensativo e dispensativo/Gli strumenti compensativi specifici e non specifici/Il diario informatico/L’approccio metacognitivo/Alcune attività in linea con la programmazione di classe e gli adattamenti compensativi per l’allievo con disgrafia
Bibliografia